4月27日，給首屆大國工匠創新交流大會發出的賀信強調，“技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創造的重要力量”。我國目前現狀是產業結構早熟，即在高端制造業普遍落后的狀態下過早地轉向了房地產、服務業及金融業，有可能錯失這次新工業革命的機會。弘揚“工匠精神”，則是避免“去制造論”“脫實向虛”的重大行動。而這一切的基礎都在于“人”，因此締造“工匠精神”，需要“技能型人才”。
培育“技能型人才”，要有移山之力，打破偏見持續推進職業教育發展。人心中的成見就像一座大山，普高強于職高，白領高于藍領，玩技術的比不過玩理論的，因此越來越多的人寧愿不讀書也不選擇走職業教育發展之路。這導致人才錯配現象愈加嚴重，我國技術型人才缺口超過1900萬，到了2025年這個數據可能會擴大到3000萬，急缺技能型人才，一方面這樣的人太少了，招工很難，另外一方面每年大學畢業生反而找不到工作。今年4月下旬職業教育法迎來25年第一次大調整，取消過去所謂分流的提法，改為統籌推進職業教育和普通教育協調發展。這改變了職校到社會的模式，變為了職校到職業大學再到社會或者繼續深造讀研讀博再工作，未來職業大學含金量一點不比本科低，職業教育發展前景和待遇水平也會得到明顯改善。
培育“技能型人才”，要有改革魄力，用鐵拳頭塑造良性教育體系建設。怕學不到知識還被帶壞是父母的擔憂，怕沒有前景浪費青春是學生的焦慮，怕招收的職工沒有專業能力是企業的顧慮，而這根源在于教育環境。解決父母的擔憂，在于學校環境，教不嚴，師之惰，職業學校要嚴抓學風建設，改變上課就是玩手機，上學就是混社會的部分亂象。消除學生的焦慮，在于認知環境，事實上，高職院校和職業大學現在的專業，基本都是圍繞高科技、高新產業、高端制造，簡單來說像新能源電池、新材料、生物醫藥、云計算、人工智能等等，很大一部分都通過高職院校培育和擴充。解決企業的顧慮，在于培養環境，參考德國，奉行雙元制職業教育，孩子一邊在學校學文化，一邊在企業做學徒，30%理論，70%實踐，畢業之后留在實習企業的比例高達70%以上，而企業和學校合作，不但拿到補貼，還解決了對口人才問題。
培育“技能型人才”，需要追求完美，將精益求精尋求創新植入心中。“工匠精神”是指在制作或工作中追求精益求精的態度與品質，是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現，而不是單單任何一個人都是可以隨意擁有的。所以對于個人，要培養干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、刻苦鉆研的敬業精神。要想擁有“工匠精神”首先要做到追求完美，完美是專注、標準、精準、創新的自然產物和綜合體現。完美，即把產品做得像藝術品一樣精美、精致，以此實現從質量制造向“藝術制造”的轉型。大國工匠徐立平，精雕細琢火藥藥面，將誤差從0.5毫米縮小到0.2毫米;逐光而行的隧道設計專家賀維國，打破了地下暗挖洞庫單跨61m的世界紀錄......偏毫厘不敢安，千萬錘成一器，匠者，精湛極致也。
